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音​乐舞蹈学院转型发展

资讯来源:     发布时间:2019-07-05 15:34:33    点击数量:31

 

音乐舞蹈学院转型发展

河北省确定十所转型发展试点院校,保定学院作为转型试点院校之一, 积极响应转型发展:进一步明确应用型本科办学定位;推动“双师型”结构队伍建设;优化专业和课程结构,提高专业课程设置与产业结构的匹配程度;积极回应地方社会经济文化需求。音乐 舞蹈学院 按照保定学院转型发展整体要求,主动谋转型、求发展,发挥学科专业优势,以人才培养为根本,以教学工作为中心,以专业建设为龙头,走出了一条具有音乐 舞蹈学院 特色的发展之路。 音乐 舞蹈学院 提出并实施“做亮合唱”“做强师范”“做大流行”“做优舞蹈”四个转型发展方向,并实施了一系列教育教学改革措施。现将我 转型发展主要建设工作和成果总结汇报如下,敬请各位专家领导批评指正。

 

一、专业建设

(一)专业定位

音乐学专业于2007年开设,本专业培养掌握音乐学科基本理论与基本技能的音乐教师、音乐编辑,以及从事音乐研究、创作、表演的音乐工作者。音乐学专业不断完善专业布局,凸显艺术类专业特色和优势,制定了学科专业建设的规划和分期目标,扎实推进专业建设,并从强化专业建设的领导与管理、加强师资队伍建设和精品课程及教学改革内容等方面入手,实施强有力的保障措施,确保各阶段建设目标的实现。音乐学专业不断深化教育教学改革,取得了丰硕的成果。随着学院加快转型发展的步伐,音乐舞蹈学院主动探索独具特色的转型发展之路,提出“做亮合唱”“做强师范” “做大流行”三个转型发展方向,并在原有声乐方向、器乐方向两个模块基础上,增设理论作曲、艺术管理、流行音乐三个模块课程。

舞蹈学专业于2012年开设,舞蹈学专业明确了舞蹈综合类人才培养的发展目标,在课程设置上更加突出特色性应用性。2012级至今舞蹈学专业本科在校生数达353人。在其他院校生源量处于萎缩的趋势下,本专业每年的生源量仍能保持在100%的报到率。 舞蹈学专业现有专任教师21人,外聘教师4人。专任教师中教授2人,副教授6人,副高以上职称教师比例为38.1 %;具有硕士及以上学位的教师11人,占专任教师总数的57.8%;45岁以下教师15人,占总数的78.9%。总体上舞蹈学已初步形成一支以高、中级职称为主体的年富力强、充满朝气和活力的师资队伍。

音乐艺术管理专业于2018年开设,本专业培养既具有音乐学科基本理论与基本技能,又掌握策划组织与管理、音乐传播与市场营销职业基础知识和技能的复合型人才艺术管理专业不断完善专业布局,凸显艺术管理专业特色和优势,制定了学科专业建设的规划和分期目标,扎实推进专业建设,并从强化专业建设的领导与管理、加强师资队伍建设和精品课程及教学改革内容等方面入手,实施强有力的保障措施,确保各阶段建设目标的实现。音乐艺术管理专业不断深化教育教学改革,随着学院加快转型发展的步伐,艺术管理专业在课程设置上更加突出特色性应用性至今专业本科在校生数44人。在其他院校生还没有意识情况下,本专业已经在河北省率先开展起来 专业现有专任教师5(正教授1人、副教授1人、行业资深讲师1人、硕士研究生2人,外聘教师2人(中国音乐学院艺术管理硕士1人、英国谢菲尔德艺术管理硕士研究生1人),特聘中央音乐学院艺术管理专业宗晓军教授为常年任课专家。45岁以上4人,45岁以下教师4人,总体已初步形成一支以高、中级职称为主体的年富力强、充满朝气和活力的师资队伍。

(二)专业建设指导委员会

我院专业建设指导委员会由院长黄晓钟,院党委副书记张红玉,声乐教研室主任王立改,钢琴教研室主任刘爱民,舞蹈教研室主任刘芳,器乐教研室主任白喜元,理论教研室主任李健,实习实训教研室主任魏丹娇共八位成员组成。本年度工作情况汇报如下:

1.集中开会,商讨校企合作新路径。

2.商讨各企业开展校外课堂,合作办学事宜。

3.为转型发展工作中教师培训、双师型教师培养征求各企业意见办法。

4.深入调研音乐舞蹈学院各专业毕业生社会需求做好2018届毕业生就业工作。

(三)转型试点专业建设情况

我院不断加大音乐学专业师资队伍的培养与引进力度,培养和引进了一批高水平的学科带头人,努力建设一支高水平的师资队伍,学科梯队结构有了明显的改善;着力加强基础教育,拓宽专业口径,优化课程结构,加强实践性教学,合理设置实践教学环节;为规范教学管理,加大专业建设力度,为专业建设和发展提供强有力的保障,制定了一系列加强学科专业建设、加强教学工作、提高人才培养质量的教学管理文件,为提高教学质量提供了制度保证。

本年度以专业内涵建设为重点,遵循学科专业自身成长的规律和人才培养的规律,积极进取,不断开拓,加强专业内涵建设,加大专业建设力度,深化课程体系和课程内容的改革,努力提高专业建设水平和人才培养质量,形成构架比较合理、特色和优势比较明显、办学水平比较高、能灵活适应地方社会发展和文化教育事业发展需要的音乐学本科专业人才培养结构,培养高素质的音乐类应用型人才,力争成为河北省内有较大影响和较强实力的、有一定特色的音乐学本科专业。

1.重点建设地方文化产业所需的专业方向

整合相关教育资源,增强整体实力,加大专业改革力度,突出课程体系的特色,不断提高专业水平和质量,为地方培养一大批高质量的应用型文化产业人才。

 2.加大专业建设和改革的力度,提高本专业的人才培养质量

 积极引导和支持音乐学专业根据国家相关学科专业教学指导委员会的专业办学规范,借鉴其他学校同类专业的先进办学经验,加强各项教学“软件”建设,深化教育教学改革,探索有本专业特色的专业课程体系,不断优化和完善人才培养方案、教学大纲等各项教学基本文件,规范教学过程,严格教学管理,提高人才培养质量,全面促进专业办学质量的提高。

    3.加强师资队伍建设,建立一支结构合理、素质较高的专业教师队伍

坚持数量、结构、能力协调发展的原则,科学处理好现有教师队伍建设与增员之间的关系,精心打造一支结构合理、数量适当、敬业创新的师资队伍;通过引进、培养等手段,有重点、分层次地建设学术梯队,特别是积极引进本专业出身的学科带头人,积极充实、提高本专业的师资队伍,优化师资队伍结构。

二、人才培养

(一)人才培养模式改革情况

以生为本,充分尊重大学生的自主选择权利,是促进师生教学配合、提高教学效率的重要原则。尤其在音乐院系,学生选择专业方向和教师的自主权显得尤为重要。针对这方面,保定学院音乐舞蹈学院先后实施了多项改革举措,引导学生行使自主权。

1.学生自主选择专业主项课程

音乐专业新生入学前已经确定了专业主课方向,如声乐、某种器乐等,专业主课方向的确定在高中阶段,受制于当时当地师资、硬件设施等因素,选择专业主课方向的范围很小,进入大学后,部分学生有改变主课方向的需求。根据这一现状,经各教研室深入教研、谈论决定,新生入学后,可提出改变主课方向的要求,经专业教师考查判断其学习能力后,批准通过,即可进行新专业主课的学习。简化程序,降低难度,充分尊重学生对专业主项课程的自主选择权,给学生提供自主发展、多元发展的广阔空间。2018年9月,有多名2018级音乐学新生通过提出申请,经院学术委员会和专业教师考查,获准选择新的专业主项课。

2.学生自主选择专业主课教师

师生双选制是保定学院音乐舞蹈学院又一项尊重学生自主权的重要措施。2001年9月,率先在声乐教学中实施师生双选制。双选制具体内容是,学生在入学之初,采用随机划分的方式,分配到不同声乐教师课上,待一学期结束后,给学生提供再次选择声乐教师的权利,可以选择三位不同教师姓名,分别填入表格中的第一、二、三志愿,尽最大可能满足学生的学习要求,为学生的专业学习与发展提供便利与支持。另外,如果教师在教学过程中发现学生有更换教师的需要,经与学生协商,也可以提出申请,并说明原因,通过学生选择,并与相关教师协商,重新确定专业教师。在实施过程中,这一改革举措又逐渐推广到器乐课上,最终覆盖所有专业技能课程。进行二次选择的时间安排在一学期结束之际,再次选择的机会也增加到二次,特殊情况下,可放宽到三次或多次。到目前为止,师生双选择沿用至今已是第十八年,终于由最初的艰难摸索,发展到目前的顺利推进与成熟操作。师生双选制的实施充分体现了以学生为本的教育服务理念,调动了师生双方的积极主动性,不仅受到广大学生的热烈欢迎,也最终获得了全体教师的认可与支持。我院2017级学生已经获得两次自主选择专业教师的机会。

3.学生自主选择专业方向

学生不仅可以自主选择专业主项课程及任课教师,还可以在三年级初自主选择专业方向。音乐舞蹈学院为学生提供音乐教育、流行音乐、理论作曲、合唱指挥、艺术管理等不同专业方向,并根据不同专业方向的培养目标,分别设置系列课程,形成一个较为完整的课程体系,专业方向进一步细化,培养目标进一步明确,有利于学生尽早进行职业规划,为顺利走上职业发展道路打下基础。我院2015级音乐学学生目前正在进行模块课程的第三学期学习。

(二)人才培养方案修订情况

1.模块教学系统化

音乐学人才培养方案模块化进一步推进和深入,并将各个模块课程纳入到人才培养方案中,集中体现了应用型转型的发展思路。

2.设置艺术管理专业

艺术管理由模块课程升级为专业方向,课程体系日趋完善,课程设置及人才培养目标紧紧围绕社会及行业企业岗位需求。

三、应用型课程建设

(一)已立项应用型课程建设情况

目前,音乐舞蹈学院有三门已立项的应用型课程。2018年,这三门课程通过一年多的建设,均取得一定进展,各方面工作有效推进,并已提交中期检查材料。

(二)拟申请立项应用型课程

音乐舞蹈学院的应用型课程建设具有良好的发展基础,2018年,我院又有多位教师拟申报应用型课程,包括刘金刚老师的艺术管理课程群,孙壮老师的钢琴陪练师资培训课程,杨兴斌老师的陶埙演奏与制作课程,马丽老师的少儿舞蹈教学及考级课程,畅志华老师的和声基础写作与实践课程等。我院应用型课程的探索一直在不断深入,促使更多教师投身到应用型课程建设中来,为我院的转型发展提供了强大的动力。

四、实践教学

(一)实验室建设

    2018年,我院新增三个用于艺术实践的模拟实训场地——录播实训教室、微型情景剧场和曹正古筝研学基地,为我院音乐学、舞蹈学、艺术管理各个专业提供了更为完善的艺术实践场所及设施,保证了各类艺术实践活动的高效开展。另外,我院所有教师琴房均配备了电脑和音响,用于技能专业课程的实践教学。

(二)实习实训基地建设

    2018年,在应用型转型快速发展的大背景下,我院仍然延续了2017年的实习招聘工作,2018届毕业生与数十家单位签订了带薪实习协议,从而使我院的实习实训基地的变化较多,数量增加,实习工作岗位愈加多样化。

(三)实践教学开展情况

高校应用型转型发展过程中首先要突出强调实践教学的重要性,增大实践教学比重是非常关键的核心内容。我院教学内容的实践性始终非常突出,其中既包含声乐器乐等单一演唱演奏技能教学,也包含综合实践能力的训练。但以往实践教学主要体现在歌唱及器乐演奏、舞蹈技能技巧方面,对于综合实践能力的训练明显偏弱。当前就业的新形势下,仅仅强调专业技能技巧远远不足以适应社会、行业的职业需求。因此,转型发展过程中的实践教学,无论形式还是内容,必定需要赋予新的内涵。2018年,我院在实践教学中不断探索,在实习实训、课堂教学改革、产学研合作教育、考试考查方式等方面,进行了较为深入的探索,取得了很大进展,逐渐形成具有创新性的实践教学模式。

1.实习实训形式多样化

2014年春季开始,音乐舞蹈学院实习实训形式内容逐渐趋于多样化发展。本科毕业生集中实习教学工作,从单一的普通音乐基础教育实习发展到特教、幼教、早教、艺术培训机构、特教机构、剧院、社区、琴行、文化传媒公司等不同单位的实习实训,由单纯的线下实习实训发展到兼有线上网络艺术教育,使专业方向实现与社会各个行业更直接有效的对接,进一步明确了办学方向与目标。2018年春季学期初,举办了第一场毕业生实习招聘会,到场应聘的学生多达200余人,一些低年级学生也来了解相关情况。参与招聘的单位近五十家,最终,200余名毕业生与用人单位签订了带薪实习协议,招聘单位不仅遍布全省,还有省外单位前来招聘人才。

2.实践教学社会化

舞蹈专业还大胆尝试实践教学社会化。2018年,舞蹈专业在甘肃敦煌进行校外舞蹈课堂实践教学。在几个月的舞台实战中,与来自全国各地的舞蹈工作者、演出团体、名导演等共同排练工作,进行了一场全新、全面、全能的实践学习,开创了一种完全不同以往的实践教学模式,使课堂教学社会化,全面与社会需求接轨,促进学生明确自身的定位与发展方向。

通过一系列教育实践活动,强化了学生学习动机,激发其学习积极性,提高其实践应用能力,对培养复合型、应用型人才奠定了良好的基础。

3.考试考查灵活化

考试是对学生学习成果的检验与收获。考试考核方式在很大程度上决定着学生的学习方法和思路。我院仍然采取以赛代考、以音乐会代考、抽签决定考试曲目等方式,结合平时成绩,对学生进行综合考评。考试考核方式的灵活化、区别化,体现了不同专业课程的特征,符合专业规律,有力地促进学生学习方法的改进和学习思路的拓展。不仅如此,技能课考试实行抽签制,提前上报三至四首曲目,现场抽签决定考试曲目,增加了对学生考试内容考核的全面性,有效促进学生的学习积极性。

4.艺术实践活动常态化

我院积极参与各级各类艺术实践活动,2018年9月,我院200名音乐学舞蹈学学生参与中央电视台国庆晚会部分节目的录制工作,参与省市校院各类演出活动、以及院内师生音乐会、实景课堂等艺术实践活动多大百场。

五、产教融合

(一)2018年校企合作项目新增情况

2018年,音乐舞蹈学院新增以下校企合作项目。

1. 与北京星海钢琴厂签定校企合作协议,项目负责人刘金刚老师

2. 与国家大剧院以项目为载体,签订短期校企合作协议,项目负责人刘金刚老师。

3. 与保定市陶埙协会草签了产学研合作项目,项目负责人杨兴斌老师。

4. 与保定市大激店九亩竹院艺术家文创园达成合作意向,项目负责人杨兴斌老师。

5. 与保定市云乡居集团达成合作意向,项目负责人杨兴斌老师。

(二)原有校企合作项目2018年建设情况

2018年,我院原有产学研合作项目也在不断深入开展合作。

1. 艺术管理模块师生积极参与保定直隶大剧院全年的演出活动,学生的实践能力得到了显著提高。

2. 上海妙克科技有限公司与我院钢琴教研室持续展开合作,2018年共计培养我院音乐学学生150名左右,其中50%的学生通过培训已正式上岗,成为妙克公司线上钢琴陪练教师。其余的学生处于不同的培训考核实习等阶段。

3. 我院与江苏吟飞科技有限公司继续合作开展双排键人才实践教学,为我院培养了又一批应用型键盘弹奏人才,进一步拓展了我院学生的实践能力。

六、师资建设

以提升应用型人才培养质量为宗旨,以提高教师队伍的专业实践能力和实践教学水平为目标,培养为主、引进为辅、多措并举,建设一支具有现代教育理念、适应学科建设和专业发展需要,结构合理、专兼职结合的“双师型”教师队伍。音乐院系进行学科交叉的前沿性探索,进行应用型转型发展是一个整体工程,涉及到从学生入学到毕业离校的全过程。完成这一系列工作,需要建设一支高效创新的双师双能型师资团队。积极促进教学团队成员学科知识结构的多样化,加强“双师型”教师培养。因此我系组织教师进行双师型培训。

1、尹慧:到上海音乐学院进行电子管风琴(双排键)专业研修学习

2、曹广壮:参加“全国文化干部素质能力提升工程第一期全国戏剧导演研修班”以及参加“全国音乐集编剧人才培养项目”

3、李雅菲:到中央戏剧学院进行戏剧编剧的课程进修,并于2018年7月获得结业证书。

4、刘玉金、史丽欣到中央音乐学院进行嗓音鉴定与科学训练的课程进修。

七、双创教育

(一)创新创业教育课程建设情况

1.音乐舞蹈学院团总支书记寇荣老师于2016年1月5日至1月9日在哈尔滨参加KAB创业教育(中国)项目讲师培训,培训合格。

2.音乐舞蹈学院团总支书记寇荣老师于2017年8月9日至8月12日在雄安参加KAB创业教育(中国)项目讲师能力提高培训,培训合格。

3.音乐舞蹈学院寇荣、陈涛两位老师于2016年11月参加学院组织的保定学院创新创业训练营培训。

4.音乐舞蹈学院寇荣、陈涛、赵晓亮三位老师参加高等教育教师网络培训中创新创业教育相关课程。

5.音乐舞蹈学院张红玉、陈涛两位老师于2017年12月23-26日参加(ceo)创能项目培训。

6.音乐舞蹈学院寇荣老师于2018年1月14-18日参加中国高校创新创业教育联盟组织的创新创业高等教育师资资格培训,获得证书。

7.音乐舞蹈学院寇荣老师于2018年3月25-27日参加子谦国际创业教育学院组织的大学创新型团干部成长训练营。

(二)创新创业师资建设情况

1.师资情况

创新创业教育课程任课教师寇荣,女,音乐舞蹈学院团总支书记,2016年1月参加共青团中央、中华全国青年联合会、国际劳工组织的大学生KAB创业培训,取得大学生KAB创业讲师资格证。2017年8月参加大学生KAB创业教师能力提高培训班,取得能力提高证书。

2.课程开设情况

在音乐舞蹈学院开设《大学生KAB创业基础》课程,面向三年级学生进行创业基础教育。

在全校开设《大学生KAB创业基础》课程,面向全校学生进行创业基础教育。

承担学校《大学生创新创业教育基础》公共课程。

3.课程课时

大学生KAB创业基础》为人才培养方案中创新创业教育平台课程,34课时。

任课教师根据文化创意、创意学基础、创新思维等计划完成《创意创新创业基础》课程的整理与申报。

(三)学生参加双创比赛情况

1.2018年3月参加2018年“挑战杯”课外学术科技作品竞赛荣获校级三等奖,项目负责人:苏民英,指导老师:寇荣。

2.2018年3月参加2018年“挑战杯”课外学术科技作品竞赛荣获校级三等奖,项目负责人:郝海月,指导老师:寇荣。

3.2018年3月参加2018年“挑战杯”课外学术科技作品竞赛荣获校级三等奖,项目负责人:王雨欣,指导老师:寇荣。

4.2018年3月参加2018年“挑战杯”课外学术科技作品竞赛荣获校级三等奖,项目负责人:黄帅,指导老师:寇荣。

5.2018年11月参加2018年第三届世博杯大学生文化创意大赛荣获全国优秀奖,项目负责人:崔悦,指导老师:寇荣。

八、服务社会

为庆祝中华人民共和国成立六十九周年,中央电视台策划了“中国梦·祖国颂”2018国庆特别节目,我院师生受邀参加了节目的录制。200名大学生用青春的歌舞展现了保定学院人的风采,表达了对伟大祖国的祝福之情。深入企业、部队等单位,组织各类演出活动,提高学生艺术实践能力。

九、国际交流与合作

保罗·乔舒亚·雷曼(Paul Joshua Lehman), 2018年9月2019年1月作为交换生在我院学习器乐专业陶埙与葫芦丝。交流项目名称为: 中国保定学院-美国黑山州立大学免费交换生项目。

我院2015级音乐学专业学生赵一桦赴美国学习情况,时间:2018年1月-2018年5月,学校名称:美国黑山州立大学,专业:学术英语,声乐。交流项目名称是2018年春季学期美国黑山州立大学奖学金交流生项目。

十、质量保障

我院十分注重教学服务意识和对教学质量进行科学地监控,并形成较完善的体系。在整改期间,为进一步做好教学质量监控,我院拟继续完善教学质量保障体系,主要措施有:一是建立教学过程质量监控,建立了学院教学质量监控体系,成立了学院督导组,学院领导和全体教师实行听课制度,建立了青年教师导师制,这一系列措施使任课教师明确改进的地方,提高授课效果;二是每学期进行教学检查,开展了日常教学检查,不定期的召开学生和教师座谈会,听取教学过程中出现的问题和建议,使教学质量管理处于有效调控状态。三是我院根据教学计划修订每门课程的大纲、编写课程简介,使各门课程有统一质量标准,进一步规范教学和考核内容,便于教学质量监控。四是我院教学管理人员及时收集、分析、汇总、上报有关教学质量信息,使二级学院了解本科学生教学质量动态,有利于监控。

十一、转型经费使用情况

2017年12月提交了2018年度二级学院经费审批预算表,在2018年初将保定学院经费使用情况说明以及关于规范报销手续的通知传达给学院各位教师教辅人员。本年度按经费预算计划执行各个转型经费项目的报销手续

1.项目名称:音乐实践教学数字化管理系统

2.项目概况:随着人们生活水平的提高,科学技术的进步,数字化音乐教学手段作为一种辅助的教学手段,开始在我国音乐教育中运用,随着人类第三次技术革命的代表——电子计算机的迅猛发展以及教学手段的不断改进,这一辅助教学手段越来越多地被应用到教学中,冲击和替代着传统音乐教学模式,尤其是在师范院校的音乐教学中,人们充分利用了它的省时、节资、实时、便捷等特点,建立了数码钢琴教室、多媒体教室,部分课程改“一对一”授课形式为集体授课,大大缓解了我国师范院校普遍存在的师资不足的状况,取得了良好的效果,深受人们的欢迎,我系目前数字化模式还不够完善,特新增此项目,以逐步促进教学的进步和发展

3.项目经费:130万

4.执行情况:设备购置已完成,其中剩余维修(护)费未完成使用。

十二、亮点工作经验与成效

音乐舞蹈学院作为保定学院牌子最老、规模最大的二级学院之一,应在各项工作基础上,面向地方现实需求,积极推进战略转型,坚持稳定规模、突出特色、改革创新的思路,以提升质量,突出特色为核心,深化系部各项改革,最终起到促进地方本科院校应用型音乐、舞蹈人才培养工作的重大作用。围绕应用型人才培养这一核心,根据我院现有基础和办学特色,音乐舞蹈学院提出“做亮合唱、做强师范、做大流行、做优舞蹈”四个转型发展方向,为此,我们主要开展了以下工作。

(一)学科与专业布局不断优化

积极探索适应社会需求和系部发展需要的专业构架。确定音乐学为重点学科;跟踪毕业学生就业情况,调查社会需求,开设更多符合社会需求的选修课;确定音乐学为转型发展试点专业。

    (二)教学和行政管理方面

    建立健全教学质量监控体系,为提高教学质量提供保障。二级学院根据情况添加了意大利语音、合唱团排练、剧目排练、器乐排练、音乐治疗等多门选修课,提高学生实践创新能力。实现本科教学理论与技能并重的原则,精确人才培养模式。。坚持依法治治理,积极推进民主化管理进程。强化行政管理,完善系部规章制度。

   (三)艺术实践与对外交流方面

    不断创新新艺术实践的内容与形式,逐步构建起具有我院特色的实践教学体系。把每周一下午作为艺术实践课的规定时间,安排艺术实践教学内容;合唱排练课、器乐排练课和舞蹈排练课; 定期和不定期举行各种专业赛事,专业教学汇报,文艺晚会及其他艺术实践活动。与此同时邀请外校专家来我院进行音乐讲座,加强学术交流。

   (四)科研工作

    加强科研组织和管理工作,提高科研质量,争取申报省级精品课三门、建立一支省级优秀教学团队和申报国家级科研课题一项。

   (五)办学条件

办学条件不断改善,办学空间不断拓展,积极争取学院支持,更新和新增钢琴等设备,装修音乐厅,增设合唱排练室和器乐排练室为教学实践创设更好条件。积极争取学院和国家资金支持,积极推进产教融合项目。音乐舞蹈学院着力打造保定学院演艺制作中心,包括新建音频视频录制实训室、数字音乐创作实训室、网络音乐传播实训室、流动舞台、舞蹈体能开发实训室、合唱合奏实训室。

  (六)党的领导和政治核心地位得到加强

以加强党的治校能力和先进性建设为主线,坚持围绕中心抓党建、抓好党建促发展,为系部事业提供有力的思想、组织和政治保障。

十三、存在的问题与建议

(一)存在的问题

1.还有少数老师和专业人士认为音乐艺术教育是培养高层次的专业人才,不能转型。还有一些专业教师认为音乐艺术教育中的专业课程本身就是实践类课程,就是应用型课程,所以不需要转型,思想观念没有跟上转型。
    2.音乐艺术专业不是热门产业、时尚产业、新型产业,没有相对应的大型产业集团,所以也给音乐艺术教育在产学研合作和学生的就业带来困境。
    3.音乐艺术专业的学生在专业综合素质能力和非专业综合素质能力两方面都存在着不同程度的缺陷。综合素质训练存在薄弱环节,企业类实用型课程开发不够。

(二)后期工作规划

1.进一步解放思想,转变教学理念,教学模式,和教学内容培养更实用的应用型人才。申办艺术管理本科专业成功,2018-2018学年秋季已招生。

2.完善培养方案,强化模块教学,形成具有音乐舞蹈学院特色的教学模式。(准备新增戏剧表演模块)。

3.寻求更宽广更深层的与企业合作融合模式(准备与横店影视城演艺集团,签订合作育人就业合约)。

4.积极走出去考察学习,吸取转型改革的先进经验和丰富的内容形式。

十四、2019年重要工作举措

音乐舞蹈学院要进一步转变工作作风,大胆开拓尝试,大胆融合,大胆培养,将声乐专业的学生尝试实行学习两种唱法,民美结合。建立健全教学质量监控体系,为提高教学质量提供保障。加强科研组织和管理工作,提高科研质量,争取省级科研课题立项。组织实践活动,艺术实践形式为入学后每学期为学生提供的丰富多彩的定期赛事活动,校内外演出活动,毕业音乐会等教育教学实践活动为到中小学教学实习和平时为校内外各部门单位的辅导培训。加强实习基地建设,保障毕业生集中或相对集中实习,安排指导教师责任到人。以加强党的治校能力和先进性建设为主线,坚持围绕中心抓党建、抓好党建促发展,为我院事业提供了有力的思想、组织和政治保障。深化教育教学改革,做到工作有计划、有落实、有检查、有评估,一步一个脚印地做好上级布置的各项任务,更要面对挑战,自我加压,充分调动广大教职工的积极性,全身心投入到转型工作中去,力争使我的各项工作再创辉煌。